2020年突如其来的疫情给各个行业带来了前所未有的冲击，世界经济、政治格局正因“疫情”的到来发生着巨大的变化，这种变化对各个产业的影响是深远的。具有立国之本的教育行业也同样被深深影响着。

教育带给我们的变化不仅仅是上课的方式（受到疫情的影响，避免面对面的直接接触，催生了线上教育的快速发展）还有对授课教师的要求也提出了更高的要求。老师们正在鼓起勇气从他们熟悉的讲台上下来，坐到对他们来说更加具有挑战而陌生的“摄像头”面前，当起了“主播”，紧张又刺激。同样对学生而言挑战也是不小，没有了课堂的约束，学习效果的质量能否保障？也是一个不小的挑战！

在中国传统的“课堂教学”模式中，主要以单向授课模式为主。学生也多以被动听讲模式为主，师生之间也鲜有互动。2020年随着新冠这只“黑天鹅”的突然飞临，学校关门，学生回到家中自学。在疫情发展未知的情况下，势必需要一种可以助力学生在家中继续完成学业的新方式的引入。传统视频会议可以将处于不同地点的师生通

过网络重新连接起来。腾讯会议、阿里钉钉、ZOOM、华为welink、小鱼易联等各种“云会议”寡头公司的应用产品快速进入市场进行流量收割，并开启线上教学的新时代。在疫情与品牌的双重催化下，新的授课方式快速“催生”了。时至一年后，疫情得到了有效控制，相关市场雏形的培育也以完成。

虽然线上教育随着疫情得到有效控制、学校的正常开学，慢慢被淡化，但是这种

以云会议技术为载体临时“救场”式的新式教学方式给整个教育产业带来了震动，影响极其深远。在现今移动互联网高度发达的时代，学生可以自家中随时随地用手机、电脑、甚至智能电视接入到相关“云视频”系统当中进行相关课程的学习，甚至随时登录各种在线教育平台对学习资料和课程进行下载的方式已经逐步被接受，甚至形成了一

种习惯。

后疫情时代给我们带来的变化是超出我们认知的变化，需要我们的思想快速迭代。传统教育的理念也将随着后疫情时代的到来而发生根本改变。

一、教育理念的变革

“后疫情时代”移动智能终端的普及——这是一个让大爷大妈都已经拿起智能手机去扫描“健康宝”的时代！还有什么不可能？出行、餐饮、金融、外卖，甚至医疗服务

等无现金生活方式快速被普及。用户被“逼上梁山”，不得不去面对这些应用变化。

移动互联网带给我们的便捷已经高度融合到我们的生活当中。“互联网＋教育”客观上说并不是一个新兴产业和概念，但是在后疫情时代成为了产业升级变革的“引爆点”，是一个传统教学模式升级的“引爆点”！

教

育信息化带给我们的不仅仅是“电子白板”、互动教学。传统教学方式对更多课堂信息化手

段的引入处于“保守”状态。对远程互动型课堂、线上教育等模型的排斥究其主因是教师对“信息化产品”的引入会干扰课堂教学效果；打破了传统教学质量评估的考评方式等。

2018年教育部颁布了《教育信息化2.0行动计划》

行动计划涉及方面广泛，属于对传统教育理念的全新“革命”涉及教育资源观念、技术素养观念、发展动力观念、教育治理观念等多维度全方位的转变，建立全数字化校园、全数字化课堂，全面提高师生信息化应用水平和素养。未来结合教育大数据进行科学分析评估，实现“精准教学”。

二、教学方式的变革

当前的“教学行为”面临最大的问题是缺乏对学生创造性思维的培养，很多地方的教学方式依然停留在较为初级的应试教育上。成绩出众的学生同样缺乏创造性思维、性格内向、孤僻、缺乏基本的人际交往能力等等。国家的未来需要开放性复合型人才，需要全新的人才培养机制，基础教育将是这里最重要的一环！

我们在改变传统教学理念的同时，需要更多、更先进的信息化手段加持。引入人工智能AI、建立教育大数据基础平台、智能分析决策平台，科学合理设定课程，让每一个学生的潜质得到最大程度的展现，让每个学生享受整个学习的过程。通过大数据平台的建立，为每个学生建立数据库，动态评估学生的学习状况、兴趣爱好、潜力特质、家庭状况等等，既做到教书同时又做到育人，对学生身心健康同步管理。教育的作用就是发现并挖掘学生的“特质”，让他成为更好的自己。

教育是立国之本！理念的转变是成功的关键，信息化是发展的基石。

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